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印地语专业

发布时间:2019-06-13作者:点击量:[]

 一、培养目标  

培养具有人文与科学素养、思辨与创新能力,兼具中国情怀和国际视野,具备扎实的印地语基本功和综合应用能力,掌握印度和南亚地区语言文学、政治经济、宗教文化等多方面知识,具备运用印地语和英语进行跨文化交流的能力,能在政府部门、教育科研、事业单位、涉外企业、国际组织、新闻媒体、旅游管理等部门从事工作,并具有一定科研能力的多元通用型印地语专业人才。

二、专业特色

印地语专业是在“一带一路”背景下开设的非通用语专业。本专业既注重培养学生的外语技能,又重视学生综合素质的提高,通过印地语专业课及其相关跨专业课程,让学生了解和掌握较全面的印度人文、历史、政治、经济、社会、外交以及中印关系方面的知识,培养具有国际视野、中国情怀,服务国家和地方的印地语专门人才。

三、培养方式

本专业采用“复语+复专业”和“2+1+1”培养模式。即复语(印地语+英语)、复专业[印地语+外交学、法学(国际经济法)、新闻学(国际新闻)、国际经济与贸易或汉语国际教育]培养模式。学生需在大一及大二学年攻读本院开设的专业基础课程并达到合作院校入读条件。大三学年,学生有机会申请赴印度留学,其中优秀学生有机会获得奖学金支持。大四学年,学生回到川外继续学习,完成本科毕业设计。

四、核心课程

基础印地语,高级印地语,印地语会话,印地语视听说,印地语翻译、印地语报刊阅读,印度概况,印度历史。

五、对象国特色

印度共和国,位于南亚,是南亚次大陆最大的国家,人口规模超过13.5亿,是世界第二人口大国,其中百分之四十的民众的母语为印地语。古印度与古中国、古巴比伦和古埃及同为世界四大文明古国,公元前2500年诞生的印度河文明是古代印度文明的起源。主体民族为印度斯坦族,约占全国总人口的46.3%;此外,还有100多个其他民族。印度的特色是其多元化的社会人文,如在宗教、语言、饮食、服饰和生活习俗等方方面面都存在各类社会文化差异。印度目前的主要宗教是印度教,此外还有伊斯兰教、锡克教、耆那教、佛教和基督教;印度的官方语言有印地语和英语,地方性语言主要有孟加拉语、古吉拉特语、马拉提语、泰米尔语和泰卢固语等;印度的饮食有南北以及内陆和沿海的区别,北方以小麦为主,南方以水稻为主,沿海以渔业和湿润性作物为主,内陆则以耐旱的农作物为主;印度的服饰受宗教习俗、社会身份、地域文化以及生活方式的影响形成各类不同的样式和种类;社会习俗则受到地域文化、历史传统和宗教观念的影响而展现其多元化。

六、中印合作潜力

中国与印度相邻,同为潜力巨大的发展中大国,两国人口总和达世界三分之一。近年来,印度经济取得了令人瞩目的成就,软件、制药等领域已经跻身先进行列,金融和企业管理也有值得称道的口碑。同时印度市场广阔,是投资的热土,吸引了不少中国企业前往创业。中印两国交往历史悠久,同为G20、金砖国家和上海合作组织的成员国,两国经贸合作前景广大。

七、就业前景

包括外交部、各级外事办、海关等政府部门,各大高校等教育科研机构、事业单位、涉外企业、国际组织、新闻媒体机构以及旅游管理部门。

八、招生情况

印地语已于2019年秋季开始招生,现有14名学生。

 

教师简介

段孟洁(印地语专业教研室主任)

西安外国语大学印地语专业学士,西安外国语大学印度语言文学专业硕士。

本科期间曾获印度政府奖学金,于中央印地语学院交换学习一年。

研究兴趣:印地语语言文学,当代印地语媒体研究,中印人文交流

学术成果

1.著作、译作

[1]段孟洁等译:“         ”(《张文宏教授支招防控新型冠状病毒》印地语翻译版)印度皇家柯林斯出版社,2020年6月。

[2]段孟洁参编:《重庆非通用语国别研究》论文集(即将出版)。

[3]段孟洁参编:《印度语言政策》(暂定,即将出版)。

[4]段孟洁参编:《欧亚国家留学锦囊》,人民日报出版社(即将出版)。

[5]段孟洁等译:“         ”(《儿童COVID-19管理快速建议指南》印地语翻译版)(即将出版)。

[4]段孟洁参编,《2020年世界慕课发展报告》中印度慕课发展报告部分,高校外语慕课联盟(即将出版)。

2.教材

[1]段孟洁参编:《初级印地语视听说》,世界图书出版社(即将出版)。

[2]段孟洁参编:《国别研究导论》(即将出版)。

3.论文

[1]段孟洁,         ,《第二届世界印度学家大会论文集》,2016年。

[2]段孟洁,印度框架式文学发展探源,载《散文百家》,2018年11月刊。

[3]段孟洁,浅析《五卷书》框架结构在东西方民间文学中的发展,载《文学教育》,2019年4月刊。

[4]段孟洁,浅论当代印地语语法发展及其受到的西方语法理论影响——以《印地语句法学》一书为例,载《非通用语研究》(预计于2021.01发表)。

[5]段孟洁,中印人文交流传统及其借鉴意义,载《一带一路研究》(预计于2020.10发表)。

4.教改项目

[1]负责人,印度慕课发展路径及借鉴意义(JY2062237),校级教改项目,2020.03—2022.03。

[2]第1参与人,初级印地语视听说,校级特色教材项目,2019.10—2021.09。

[3]第1参与人,“印地语专业课程交叉渗透研究”(JG201908),校级教改项目,2020.03—2022.03。

[4]第2参与人,《国别研究导论》教材建设研究,四川外国语大学重庆市高校国际化特色建设项目(非通用语),2019.06—2020.11。

[4]第2参与人,非通用语专业区域国别研究人才培养模式探究与实践,校级教改重点项目,2020.03—2022.03。

5.科研项目

[1]负责人,新冠疫情下印地语涉华新闻研究,重庆国际战略研究院重庆市高校国际化人文特色建设非通用语国别区域研究,2020.05—2021.12。

[2]第1参与人,近现代印地语文学与印度社会问题研究(KY201905),院级科研项目,2019.08—2021.08。

[3]第5参与人,一带一路背景下金砖国家人文交流研究,重庆国际战略研究院重庆市高校国际化人文特色建设非通用语国别区域研究,2019.05—2021.05。

[4]参编者,世界慕课发展追踪研究,教育部高教司项目,2019.10—2020.10。

6.在线课程

[1]负责人,在线开放课程《初级印地语视听说》,校级特色项目,2019.10—2021.10。

 

赵芳琳(学院工会主席,2019级年级负责人)

西安外国语大学印地语专业学士,西安外国语大学印度语言文学专业硕士

本科期间获“中国与印度政府互换奖学金”,公派至印度甘地国际印地语大学学习一年

研究兴趣:印地语语言文学、印度国别研究

学术成果

1.著作、译作

[1]赵芳琳参编:《欧亚国家留学锦囊》,人民日报出版社(即将出版);

[2]赵芳琳参编:《重庆非通用语国别研究》论文集(即将出版)。

[3]赵芳琳等译:《张文宏教授支招防控新型冠状病毒》(印地语版),BKM皇家柯林斯出版公司,2020年6月;

[4]赵芳琳等译:《儿童COVID-19管理快速建议指南》(印地语版)(即将出版);

2.教材

[1]赵芳琳(第3参与人):《电影镜头下的印度国情面面观》(即将出版);

[2]赵芳琳(第2参与人):《初级印地语视听说》,世界图书出版社(即将出版)。

3.论文

[1]赵芳琳,浅析普列姆昌德与安纳德之相似处,载《东方藏品》,2018年10月;

[2]赵芳琳,普列姆昌德与达利特文学,载《牡丹》,2018年8月;

[3]赵芳琳,印度劳苦大众的代言人——浅析普列姆昌德的农民情怀,载《非通用语研究》,预计于2020年6月发表;

[4]赵芳琳,进步主义批评家纳姆沃尔·辛格介评,载《重庆非通用语国别研究》,预计于2020年7月发表。

4.教改项目

[1]项目第2参与人,“印地语专业课程交叉渗透研究”(项目编号JG201908),院级教改项目,2019.08-2021.08。

5.科研项目

[1]项目负责人,“普列姆昌德与达利特文学研究”(项目编号syjs201755),校级研究生科研项目,2017.12-2018.12;

[2]项目负责人,“印地语近现代文学中的印度社会问题研究”(项目编号KY201905),院级科研项目,2019.08-2020.08;

[3]项目负责人,“进步主义文学批评家眼中的普列姆昌德”校级科研项目,2020.07-2022.07;

[4]项目第3参与人,“拉美地方合作研究”,重庆市高校人文特色项目非通用科研创新团队,2019.10-2021.10;

[5]项目第3参与人,“新冠疫情下印地语涉华新闻研究”,重庆国际战略研究研究院重庆高校国际化人文特色建设非通用语国别研究项目,2020.05-2021.12;

[6]项目第2参与人,“全球化时代金砖国家高等教育国际化战略研究”,重庆国际战略研究研究院重庆高校国际化人文特色建设非通用语国别研究项目,2020.05-2022.05;

[7]项目第3参与人,“全球视野下与芬兰儿童早期阅读的比较研究”,重庆国际战略研究研究院重庆高校国际化人文特色建设非通用语国别研究项目,2020.05-2022.05;

[8]项目第4参与人,“金砖国家突发事件紧急处理能力建设比较研究”,中联部委托课题,2020.05-2020.12。

6.在线课程

[1]赵芳琳(第2参与人),初级印地语视听说,校级在线课程,2019.10-2021.10。

7.获奖情况

[1]研究生国家奖学金,国家级,2018.10;

[2]优秀党员,校级,2019.06;

[3]优秀工会干部,校级,2019.12。

 

熊晨旭(实验教学教研室副主任)

西安外国语大学印地语专业学士,尼赫鲁大学印地语文学专业硕士

本科期间曾获印度政府奖学金,于中央印地语学院交换学习一年。

研究兴趣:印地语语言应用与教育,印地语文学,印度社会人文,印度周边外交关系

学术成果

1.著作、译作

[1]熊晨旭参编:《欧亚国家留学锦囊》,人民日报出版社(即将出版)。

[2]熊晨旭参编:《电影镜头下的印度国情面面观》(即将出版)。

[3]熊晨旭参译:“         ”(《张文宏教授支招防控新型冠状病毒》印地语翻译版)印度皇家柯林斯出版社,2020年6月。

[4]熊晨旭参译:“         ”(《儿童COVID-19管理快速建议指南》印地语翻译版)(即将出版)。

2.教材

[1]熊晨旭主编:《初级印地语视听说》,世界图书出版社(即将出版)。

3.教改论文

[1]熊晨旭,非通用语复合型人才培养模式的构建研究,载《高等教育教学改革研究(第七辑)》(预计2020.12发表)。

[2]熊晨旭,南亚语种教学和人才培养方式探讨——以印地语为例,载《重庆非通用语教学改革研究》(预计2020.11发表)

4.科研论文

[1]熊晨旭,印地语的全球视野,载《非通用语研究》(预计于2021.01发表)。

[2]熊晨旭,印度慕课发展报告,载《世界慕课发展报告》(预计2020.11发表)

4.教改类项目

[1]负责人,印地语专业课程交叉渗透研究(JY2062261),校级教改项目,2020.03-2022.03。

[2]负责人,初级印地语视听说,校级特色教材项目,2020.01-2021.12。

[3]第3参与人,在线开放课程《初级印地语视听说》,校级特色项目,2019.10-2021.10。

[4]第4参与人,印度慕课发展路径及借鉴意义(JY2062237),校级教改项目,2020.03—2021.03。

[5]第4参与人,《电影镜头下的印度国情面面观》教材建设研究,校级非通用语教学团队项目,2019.09-2021.09。

5.科研类项目

[1]第2参与人,近现代印地语文学与印度社会问题研究(KY201905),院级项目,2019.09-2021.10。

[2]参编者,世界慕课发展追踪研究,教育部高教司项目,2019-2020。

[3]第2参与人,拉美国家地方合作研究,校级非通用语科研团队项目,2019.09-2021.09。

 

SUNDARAMRAJASIMMAN (王西蒙)

吉林大学博士

尼赫鲁大学硕士,期间曾于复旦大学交换学习一年

研究兴趣:国际关系

1.著作、译作

[1]参与翻译:“         ”(《张文宏教授支招防控新型冠状病毒》印地语翻译版)印度皇家柯林斯出版社,预计2020年6月出版。

[2]参与翻译:“         ”(《儿童COVID-19管理快速建议指南》印地语翻译版)(即将出版)。

[3]S.Rajasimman (2020), “Deciphering the Myth – COVID-19 Outbreak” in Dr.SrikanthKondapalli (Eds), Pentagon Press: New Delhi.

2.教材

[1]参编:《初级印地语视听说》,世界图书出版社,预计2021年出版。

3.论文

共发表十多篇论文,其中代表性作品有:

· S.Rajasimman (2020), “Smoke! Smoke on theHorizon: CNS Shandong”Indian Defense Review, Vol.35, No.1(January-March).

· S.Rajasimman (2020), “Approaches toAircraft Carrier: A Comparative Perspective [Part: 1]”Indian Defense Review,Vol.35, No.1 (January-March).

· S.Rajasimman (2019), “The Relevance ofGeography and History in the Maritime Domain”Indian Defense Review,Vol.34, No.3 (July-Sep).

· S.Rajasimman (2019), “Afghanistan:Thinking in Terms of Hindu Kush”Indian Defense Review, Vol.34, No.1(January-March).

· Wang Qiubin and SundaramRajasimman (2018),“Japan-India Asia Africa Growth Corridor: Development and Challenge”ContemporaryInternational Relations((现代国际关系), Serial No: 340, No:02, 2018 (March).

· S. Rajasimman (2017), “One Belt One Road:An Indian Perspective”China and The World(中国与世界),No: 05 (第五辑),December 2016.

4.教改项目

[1]第5参与人,在线开放课程《初级印地语视听说》,校级特色项目,2019-2021。

[2]第5参与人,印度慕课发展路径及借鉴意义(JY2062237),校级教改项目,2020—2021。

[3]第5参与人,初级印地语视听说,校级特色教材项目,2019-2021。

5.科研项目

[1]第5参与人,新冠疫情下印地语涉华新闻研究,重庆国际战略研究院重庆市高校国际化人文特色建设非通用语国别区域研究,2020.5-2021.12。

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